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                            將特殊時期的緊迫要求化為促進教學改革的機遇和動力,職業技術學院扎實推進線上教學

                            發布時間:2020-02-15   瀏覽次數:0

                            按照學校關于“停課不停教、停課不停學”統一部署,職業技術學院高度重視、迅速反應,本著整體部署、責任到人的工作原則,多措并舉,穩步推進線上教學工作。

                            夯實組織保障,迅速安排部署。面對延遲開學的特殊情況,學院高度重視,第一時間成立了線上教學領導工作組,制定了學院線上教學工作實施方案。工作圍繞“思想引領”“線上教學”以及“教師科研”等三個核心內容多次組織網上研討,確定并細化本學院工作要點,全面覆蓋了疫情防控知識學習、線上課程資源創設、教師與學生線上教學培訓以及科研宣傳與線上督導,依托教研室與學生行政班級逐一落實,確保新學期教學工作的順利開展。

                            統一思想,營造良好的“教”“學”氛圍。學院做好總體部署,利用網上平臺,以教研室為單位,開展線上教學研討,強化教師責任意識和大局觀念,幫助任課教師適應網絡教學環境、學習掌握信息化教學方法。學院老、中、青三代教師紛紛投入到線上教學的學習與備課中,現已確定開設線上教學課程120余門,確保疫情防控期間學生有課上、有好課上。與此同時,學院學工隊伍充分利用釘釘、微信、QQ等網絡平臺,引導學生積極參加網絡學習,開展了專業知識學習、讀書練字、身體鍛煉等日打卡活動,協助任課教師在各類線上教學平臺上組建了教學班級,為上好網上教學第一課做好充分準備。

                            因課建課,線上教學形式多樣。為了保障教學質量,實現教學資源的最優配置,各教研室按照《職業技術學院線上教學實施方案》的要求,在探索教與學方面做了大量工作。將理論課的線上教學分為四類,即校本在線開放課程、校本同步或異步SPOC課程、立足現有課程資源的網絡直播課程以及以微課、速課等為載體的錄播課程。為確保每一位學生都能按時接受到高質量的線上教學資源,學院要求各任課教師同時采用多種形式進行授課,如校本異步SPOC課程與在線直播答疑相結合等,務必保證教學內容能夠支撐人才培養目標,做到教學進展與開學后的線下教學無縫銜接。

                            針對專業課程教學,拓展專業課程在線資源,深化教改成果。任課教師提前投入工作狀態,紛紛在雨課堂、學習通、qq群網絡直播課以及中國大學MOOC等在線教學平臺中創設課程,立足已有教學資源,創新并完善自建網絡課程、混合式教學課程以及速課、微課等在線資源。其中,劉波粒教授的《模擬電子技術基礎》與《高頻電子線路》課程,自2月3日在中國大學MOOC上開課以來,學習人數分別達到4000人、700人;趙華副教授根據混合式教學經驗撰寫相關教學改革文章與大家分享,積極探索加快進度將工程問題搬上銀幕,逐步推廣系統化教研成果。

                            依托虛擬仿真實驗教學平臺,探索實踐課程線上教學模式。學院根據2020年春季學期教學計劃,依托虛擬仿真實驗教學項目共享平臺,針對電氣工程及其自動化專業本科生開設了虛擬仿真實驗教學活動。采用“理論+虛擬+實踐”一體化的教學模式,結合3D虛擬仿真技術構建實操場景,有效保障了教學要求與質量標準,目前已實現了2500余次的實驗瀏覽量,基本上實現了從理論層到仿真層乃至實操層的跨越。

                            疫情防控期間,“有效保障教學活動正常開展、提高教育教學質量”是每一位教師義不容辭的使命。學院緊跟學校線上教學步伐,將特殊時期的緊迫要求轉化為促進教學改革、提高教學質量的機遇和動力,堅決以多元化的教學平臺、高質量的教學資源迎接新學期。


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